Hoy hay convocada una asamblea en ciencias a las 20:30 horas. En frente de la puerta principal.
Málaga Difusión
Manifestación 7 Junio
lunes, 18 de junio de 2012
domingo, 17 de junio de 2012
Discurso de Rajoy (versión descartada)
Jose A. Pérez, colaborador de eldiario.es, sostiene haber encontrado una primera versión del discurso que Mariano Rajoy
http://www.eldiario.es/zonacritica/2012/06/11/discurso-de-rajoy-version-descartada/
Buenos días.
Como todos ustedes saben, hemos sido rescatados. No ha sido fácil, dado que nuestra imagen en Europa es de un país corrupto y desorganizado que ha vivido una era dorada debido a las ayudas europeas y a la especulación.
El rescate, tal y como ustedes sin duda habrán intuido, tendrá condiciones. Estoy convencido de que entenderán que nadie presta una cantidad de dinero tan enorme sin condiciones. Se harán públicas cuando la negociación esté definitivamente cerrada, pero es obvio que no serán agradables para nosotros. Teniendo en cuenta lo ocurrido en los demás países intervenidos, es probable que nos pidan que aumentemos el IVA, que retrasemos la edad de jubilación y que rebajemos la prestación por desempleo. Lógicamente, negociaremos con Europa hasta el último aliento, y les informaré personalmente del resultado de las negociaciones en cuanto sea posible.
¿Arreglará el rescate la situación de España? Les puedo garantizar que, al menos, evitará la muerte súbita. Y eso, en estos momentos, es mucho. Este rescate no generará empleo ni mejorará nuestro nivel de vida. Este dinero es para los bancos, para cubrir el enorme agujero que ha quedado tras tantos años de compulsiva inversión inmobiliaria que ahora apenas vale el precio del polvo que acumula. Los recortes en el Estado del Bienestar que estamos viviendo y que pronto tendremos que intensificar son, en definitiva, el precio de muchos años de irresponsabilidad financiera y política.
Bien.
Ahora, y antes de dar paso a las preguntas, me gustaría compartir con todos ustedes una reflexión que creo fundamental. Esta situación no se produce Deus ex Machina, y sería sumamente cínico decir que se debe en exclusiva a la crisis global o a la gestión del anterior Gobierno.
Lo cierto es que, durante décadas, en España hemos potenciado la cleptocracia, la cultura del pelotazo y la corrupción en todos los estamentos sociales. También en el político. Todos los gobiernos han apostado por la burbuja, el pelotazo y la especulación. Por la picaresca y la ley del mínimo esfuerzo. Ni siquiera hemos sido capaces de llegar a pactos mínimos de pura responsabilidad institucional, como el de la educación. Ciertamente, son cuestiones que deberían avergonzarnos a todos como españoles, empezando por nosotros, los responsables políticos.
Por eso quiero anunciarles que esta misma semana mantendré una reunión con el líder del Partido Socialista. Quiero que ese encuentro inaugure un proceso encaminado a replantear las bases mismas de nuestra democracia. A hacerla más sólida, transparente y justa. Es fundamental que esta crisis y sus terribles consecuencias sociales no sean en vano. Que sirvan para que todos comprendamos que el bienestar solo puede basarse en tres pilares. Solo en tres. Educación, esfuerzo y valores.
Gracias. Pueden preguntarme lo que deseen. Estoy para servirles.
http://www.eldiario.es/zonacritica/2012/06/11/discurso-de-rajoy-version-descartada/
Buenos días.
Como todos ustedes saben, hemos sido rescatados. No ha sido fácil, dado que nuestra imagen en Europa es de un país corrupto y desorganizado que ha vivido una era dorada debido a las ayudas europeas y a la especulación.
El rescate, tal y como ustedes sin duda habrán intuido, tendrá condiciones. Estoy convencido de que entenderán que nadie presta una cantidad de dinero tan enorme sin condiciones. Se harán públicas cuando la negociación esté definitivamente cerrada, pero es obvio que no serán agradables para nosotros. Teniendo en cuenta lo ocurrido en los demás países intervenidos, es probable que nos pidan que aumentemos el IVA, que retrasemos la edad de jubilación y que rebajemos la prestación por desempleo. Lógicamente, negociaremos con Europa hasta el último aliento, y les informaré personalmente del resultado de las negociaciones en cuanto sea posible.
¿Arreglará el rescate la situación de España? Les puedo garantizar que, al menos, evitará la muerte súbita. Y eso, en estos momentos, es mucho. Este rescate no generará empleo ni mejorará nuestro nivel de vida. Este dinero es para los bancos, para cubrir el enorme agujero que ha quedado tras tantos años de compulsiva inversión inmobiliaria que ahora apenas vale el precio del polvo que acumula. Los recortes en el Estado del Bienestar que estamos viviendo y que pronto tendremos que intensificar son, en definitiva, el precio de muchos años de irresponsabilidad financiera y política.
Bien.
Ahora, y antes de dar paso a las preguntas, me gustaría compartir con todos ustedes una reflexión que creo fundamental. Esta situación no se produce Deus ex Machina, y sería sumamente cínico decir que se debe en exclusiva a la crisis global o a la gestión del anterior Gobierno.
Lo cierto es que, durante décadas, en España hemos potenciado la cleptocracia, la cultura del pelotazo y la corrupción en todos los estamentos sociales. También en el político. Todos los gobiernos han apostado por la burbuja, el pelotazo y la especulación. Por la picaresca y la ley del mínimo esfuerzo. Ni siquiera hemos sido capaces de llegar a pactos mínimos de pura responsabilidad institucional, como el de la educación. Ciertamente, son cuestiones que deberían avergonzarnos a todos como españoles, empezando por nosotros, los responsables políticos.
Por eso quiero anunciarles que esta misma semana mantendré una reunión con el líder del Partido Socialista. Quiero que ese encuentro inaugure un proceso encaminado a replantear las bases mismas de nuestra democracia. A hacerla más sólida, transparente y justa. Es fundamental que esta crisis y sus terribles consecuencias sociales no sean en vano. Que sirvan para que todos comprendamos que el bienestar solo puede basarse en tres pilares. Solo en tres. Educación, esfuerzo y valores.
Gracias. Pueden preguntarme lo que deseen. Estoy para servirles.
jueves, 14 de junio de 2012
Las tasas universitarias en Andalucía aumentarán el IPC como máximo
http://www.europapress.es/andalucia/sevilla-00357/noticia-junta-anuncia-tasas-universitarias-aumentaran-ipc-maximo-20120613192417.html
El secretario de Universidades de la Junta de Andalucía, Francisco Tiguero, ha anunciado este miércoles que las tasas universitarias aumentarán el IPC "como tope", lo que, según su valoración, cumple con el compromiso de la administración andaluza de que las familias no tengan que realizar un esfuerzo aún mayor para pagar los precios públicos de las matrículas.
"El incremento va a tener como referencia el IPC como tope", ha aclarado Triguero en declaraciones a los medios de comunicación tras participar en Madrid en la Conferencia de Política Universitaria. En este sentido, el responsable andaluz ha valorado la postura "radicalmente distinta y mucho más accesible" que ha tenido hoy el Ministerio de Educación en este sentido, al haber abierto la posibilidad de que cada comunidad autónoma, de acuerdo a sus especificidades, pueda interpretar lo referente a los precios públicos contenido en el Real Decreto.
A su juicio, la postura "más flexible" mantenida hoy por el ministro José Ignacio Wert puede deberse en parte a la "posición firme" de la Junta de Andalucía a la hora de reclamar que se considerase "la especificidad, la implantación de estudios universitarios y la riqueza de cada comunidad autónoma" para fijar las tasas universitarias.
Triguero ha explicado que ahora cada comunidad autónoma estimará cual es el coste de la prestación de sus servicios universitarios y ha previsto que Andalucía podrá concretar, "en 48 o 72 horas", el precio de las matrículas, que -ha insistido-- siempre se hará basándose "en el principio de no aumentar de forma sustancial el esfuerzo de las familias", algo que no habría ocurrido si se hubiera hecho una "aplicación rígida" del texto del Real Decreto.
En esa línea, ha explicado que para calcular coste real de una carrera, se harán dos ejercicios, por una parte una estimación basada en liquidación presupuestaria de 2011, en cuanto al gasto que ha habido en cada universidad y el gasto medio en el conjunto de las universidades y, a partir de ahí, otra por rama de conocimiento. Asimismo, ha señalado que la Junta dialogará con los rectores y con los estudiantes sobre este aspecto.
Por otro lado, Triguero ha explicado que en la reunión de este miércoles también se ha aprobado la oferta de plazas de nuevo ingreso, que se hará efectiva tras la selectividad, y ha informado de que el Ministerio ha presentado un informe que, en el ámbito de la Salud, recomienda hacer una "equivalencia razonable" entre las plazas disponibles para la formación MIR con las de nuevo ingreso en las universidades.
En términos cuantitativos ha dicho que si hay unas 6.200 plazas para MIR, la recomendación es que no se superen las 6.800 de matrícula, de modo que exista una "acomodación entre la demanda para la formación especializada vía MIR y la oferta plazas". Es un planteamiento para ir ajustando en los próximos años y con la que el responsable andaluz se ha mostrado de acuerdo.
Esas reuniones sirven en las últimas semanas para acometer un "análisis en profundidad" de las partidas de gasto de personal, gasto corriente y gastos vinculados a la investigación.
Fundamentalmente --ha resumido el responsable andaluz-- hay que "atacar los gastos estructurales y analizar cual es la situación del personal funcionario, cómo aplicar el Real Decreto a ese personal funcionario, a docentes investigadores o qué margen de maniobra tenemos sobre la regulación salarial de unos y otros" de cara ya al próximo curso.
El secretario de Universidades de la Junta de Andalucía, Francisco Tiguero, ha anunciado este miércoles que las tasas universitarias aumentarán el IPC "como tope", lo que, según su valoración, cumple con el compromiso de la administración andaluza de que las familias no tengan que realizar un esfuerzo aún mayor para pagar los precios públicos de las matrículas.
"El incremento va a tener como referencia el IPC como tope", ha aclarado Triguero en declaraciones a los medios de comunicación tras participar en Madrid en la Conferencia de Política Universitaria. En este sentido, el responsable andaluz ha valorado la postura "radicalmente distinta y mucho más accesible" que ha tenido hoy el Ministerio de Educación en este sentido, al haber abierto la posibilidad de que cada comunidad autónoma, de acuerdo a sus especificidades, pueda interpretar lo referente a los precios públicos contenido en el Real Decreto.
A su juicio, la postura "más flexible" mantenida hoy por el ministro José Ignacio Wert puede deberse en parte a la "posición firme" de la Junta de Andalucía a la hora de reclamar que se considerase "la especificidad, la implantación de estudios universitarios y la riqueza de cada comunidad autónoma" para fijar las tasas universitarias.
Triguero ha explicado que ahora cada comunidad autónoma estimará cual es el coste de la prestación de sus servicios universitarios y ha previsto que Andalucía podrá concretar, "en 48 o 72 horas", el precio de las matrículas, que -ha insistido-- siempre se hará basándose "en el principio de no aumentar de forma sustancial el esfuerzo de las familias", algo que no habría ocurrido si se hubiera hecho una "aplicación rígida" del texto del Real Decreto.
En esa línea, ha explicado que para calcular coste real de una carrera, se harán dos ejercicios, por una parte una estimación basada en liquidación presupuestaria de 2011, en cuanto al gasto que ha habido en cada universidad y el gasto medio en el conjunto de las universidades y, a partir de ahí, otra por rama de conocimiento. Asimismo, ha señalado que la Junta dialogará con los rectores y con los estudiantes sobre este aspecto.
Por otro lado, Triguero ha explicado que en la reunión de este miércoles también se ha aprobado la oferta de plazas de nuevo ingreso, que se hará efectiva tras la selectividad, y ha informado de que el Ministerio ha presentado un informe que, en el ámbito de la Salud, recomienda hacer una "equivalencia razonable" entre las plazas disponibles para la formación MIR con las de nuevo ingreso en las universidades.
En términos cuantitativos ha dicho que si hay unas 6.200 plazas para MIR, la recomendación es que no se superen las 6.800 de matrícula, de modo que exista una "acomodación entre la demanda para la formación especializada vía MIR y la oferta plazas". Es un planteamiento para ir ajustando en los próximos años y con la que el responsable andaluz se ha mostrado de acuerdo.
REUNIÓN DE RECTORES EN GRANADA
Triguero ha confirmado que los rectores de las universidades andaluzas se han reunido este miércoles en Granada al tiempo que continúan las negociaciones entre la Junta y los máximos responsables universitarios de cara a que en 2013 y 2014 se pueda consolidar la "disminución de gasto" de 130 millones de euros prevista por la Administración regional.Esas reuniones sirven en las últimas semanas para acometer un "análisis en profundidad" de las partidas de gasto de personal, gasto corriente y gastos vinculados a la investigación.
Fundamentalmente --ha resumido el responsable andaluz-- hay que "atacar los gastos estructurales y analizar cual es la situación del personal funcionario, cómo aplicar el Real Decreto a ese personal funcionario, a docentes investigadores o qué margen de maniobra tenemos sobre la regulación salarial de unos y otros" de cara ya al próximo curso.
domingo, 10 de junio de 2012
viernes, 8 de junio de 2012
Carta de un profesor recortado
http://amazings.es/2012/06/05/carta-de-un-profesor-recortado/
Señores ministros, políticos, presidentes y resto de sujetos que gobiernan nuestra educación:
Soy un profesor recortado, no porque sea pequeño -que lo soy-, sino porque como cualquier hijo de buen vecino sufro los recortes de un gobierno que cada día me recuerda más al mismísimo Eduardo Manostijeras. Los que me conocen en personas están harto enterados de la pasión que pongo en mis clases de ciencia y el empeño que doy en que mis alumnos adquieran una postura científica y escéptica en su propio estilo de vida.
Fundamentalmente por dos razones: porque me parece precioso conocer cómo funciona el mundo que nos rodea y porque me sentiría egoísta al no proporcionar herramientas para luchar contra los engañabobos y los oportunistas.
Por desgracia o por suerte, según se mire, a mis alumnos les llegan informaciones variadas, la mayor parte de ellas son erróneas o incompletas. En realidad es una oportunidad que se les brinda para conocer y analizar distintas posturas ante una misma situación.
El problema es que tenemos docentes en el sistema educativo que fomentan y dan pábulo a todo tipo de actitudes anticientíficas, sumiendo al futuro de nuestro país en un desequilibrio de la razón basado en un relativismo exasperante. Todo el mundo tiene derecho a opinar, es algo que no voy a negar, Sr. político, pero entienda que los edificios deben diseñarlos los arquitectos y el pan debe elaborarlo un panadero. El panadero podrá opinar todo lo que quiera de edificios y el arquitecto podrá opinar de panes. ¿Pero a alguien se le ha ocurrido alguna vez ir a un estudio de arquitectura a comprar pan? Sr. político, ¿ha ido usted a diseñar su ayuntamiento a una panadería? Bueno, esto último tal vez sí, así nos va. Que sí, que cualquiera puede opinar lo contrario. ¿Pero de verdad es lógico que se vaya enseñando a los chiquillos que las profesiones y las competencias no sirven de nada?
Perdone que me vaya por las ramas, vayamos al grano: los recortes. No entraré a debatir si los recortes son o no buenos, aunque le supongo lo suficientemente inteligente como para que pueda pensar cuál es mi postura. Lo que sí veo es que podrían ustedes enfocar los recortes, afinar en el personal. No recortar cantidad sino falta de calidad. Me explico con un ejemplo. Suponga -un caso muy real, créame- que un docente o una docente -pongamos, por ejemplo, de letras- obliga a los niños aprendan las siguientes ideas:
- El pan es muy malo (pero la cerveza no).
- Comer carne es de bárbaros (pero el jamón si se puede comer).
- Las vacunas son un invento de las farmacéuticas.
- El sida no existe.
- El cáncer se cura haciendo que el paciente sea feliz.
- El microondas provoca cáncer (lo cual, unido a la anterior afirmación, lleva a una conclusión curiosa: si calientas la leche en el microondas riéndote no tienes cáncer; una opción sería cantar la Novena de Beethoven mientras usas el microondas).
- Los móviles provocan cáncer (ídem).
- Las redes wifi provocan cáncer (ídem).
- Los dogones son una tribu que habla con extraterrestres.
- El hombre no ha llegado a la Luna.
- Quizás el hombre llegó a la Luna, pero si lo hizo encontró ruinas extraterrestres.
- El agua cura todas las enfermedades porque tiene memoria.
- Si un compañero de clase se marea (lipotimia) se cura con imposición de manos.
- Para estudiar hay que juntar tres dedos de la mano derecha.
- El 11S es una conspiración yanki.
- Uri Geller dobla cucharas con el poder de su mente.
- Las personas nos comunicamos telepáticamente.
- Tomar una cuchara de aceite antes de beber alcohol hace que no te emborraches. Es ideal para ferias y bodas.
- Súmese cualquier otra conspiración o idea extravagante. Si es contraria a las que ya se ha expuesto, da igual, también vale.
Visto este ejemplo de un/a profesor/a que explica y obliga los niños a aprenderse estos dislates, ¿no podrían ustedes recortar en insensatez? A ver, Sr. Político, no me malinterprete. Me parece interesante que todos estos temas se traten en clase, de hecho yo lo hago muy a menudo. Pero debemos adoptar una postura de precaución: si algo no muestra evidencias de verdad se deja apartado hasta que se verifique. Otra postura nos lleva a absurdos de todo tipo. Yo puedo llegar a clase diciendo que he visto un elefante rosa volando y enfurecerme si los alumnos no se lo creen, ¿ve usted profesionalidad en esta actitud?
Pues es similar a la situación que vemos cada día en profesores/as de este tipo, a saber, la de ir gritando por tener razón cuando se dicen cosas como que la leche es malísima incluso para los niños, por poner un ejemplo que arriba no había incluido. La carga de la prueba reside en quien da la afirmación anómala. De eso sabéis mucho los políticos, aunque no siempre lo lleváis a buen puerto.
Pero el tercero de los problemas no debería dejarlos dormir: hay personas que enferman o mueren por no tomar los medicamentos adecuados o por una alimentación no equilibrada. Sin ir más lejos, cuentan que un tipo murió porque afirmaba que podía vivir alimentándose solo de la luz del sol. Hay cuadros clínicos de cáncer que solo pueden curarse -hoy por hoy- con quimioterapia. Cambiar esto por un tratamiento psicológico para que la persona sea feliz es un asesinato.
Veo cada día cómo a mis alumnos intentan convertirlos en incultos, malos consumidores e ignorantes de su salud. Sr. Político, veo cómo cada día a mis alumnos les enseñan estas cosas como algo impuesto. Por suerte, la mayoría se sonríe por la ingenuidad de las afirmaciones.
Recórtenme el sueldo, Sr. Manostijeras, recórtenme en aulas aumentando el ratio de alumnos, Sr. Manostijeras, recórtenme en medios físicos, Sr. Manostijeras. Pero Srs. recortadors, recórtenme también la necedad que inunda a veces la profesión docente.
Señores ministros, políticos, presidentes y resto de sujetos que gobiernan nuestra educación:
Soy un profesor recortado, no porque sea pequeño -que lo soy-, sino porque como cualquier hijo de buen vecino sufro los recortes de un gobierno que cada día me recuerda más al mismísimo Eduardo Manostijeras. Los que me conocen en personas están harto enterados de la pasión que pongo en mis clases de ciencia y el empeño que doy en que mis alumnos adquieran una postura científica y escéptica en su propio estilo de vida.
Fundamentalmente por dos razones: porque me parece precioso conocer cómo funciona el mundo que nos rodea y porque me sentiría egoísta al no proporcionar herramientas para luchar contra los engañabobos y los oportunistas.
Por desgracia o por suerte, según se mire, a mis alumnos les llegan informaciones variadas, la mayor parte de ellas son erróneas o incompletas. En realidad es una oportunidad que se les brinda para conocer y analizar distintas posturas ante una misma situación.
El problema es que tenemos docentes en el sistema educativo que fomentan y dan pábulo a todo tipo de actitudes anticientíficas, sumiendo al futuro de nuestro país en un desequilibrio de la razón basado en un relativismo exasperante. Todo el mundo tiene derecho a opinar, es algo que no voy a negar, Sr. político, pero entienda que los edificios deben diseñarlos los arquitectos y el pan debe elaborarlo un panadero. El panadero podrá opinar todo lo que quiera de edificios y el arquitecto podrá opinar de panes. ¿Pero a alguien se le ha ocurrido alguna vez ir a un estudio de arquitectura a comprar pan? Sr. político, ¿ha ido usted a diseñar su ayuntamiento a una panadería? Bueno, esto último tal vez sí, así nos va. Que sí, que cualquiera puede opinar lo contrario. ¿Pero de verdad es lógico que se vaya enseñando a los chiquillos que las profesiones y las competencias no sirven de nada?
Perdone que me vaya por las ramas, vayamos al grano: los recortes. No entraré a debatir si los recortes son o no buenos, aunque le supongo lo suficientemente inteligente como para que pueda pensar cuál es mi postura. Lo que sí veo es que podrían ustedes enfocar los recortes, afinar en el personal. No recortar cantidad sino falta de calidad. Me explico con un ejemplo. Suponga -un caso muy real, créame- que un docente o una docente -pongamos, por ejemplo, de letras- obliga a los niños aprendan las siguientes ideas:
- El pan es muy malo (pero la cerveza no).
- Comer carne es de bárbaros (pero el jamón si se puede comer).
- Las vacunas son un invento de las farmacéuticas.
- El sida no existe.
- El cáncer se cura haciendo que el paciente sea feliz.
- El microondas provoca cáncer (lo cual, unido a la anterior afirmación, lleva a una conclusión curiosa: si calientas la leche en el microondas riéndote no tienes cáncer; una opción sería cantar la Novena de Beethoven mientras usas el microondas).
- Los móviles provocan cáncer (ídem).
- Las redes wifi provocan cáncer (ídem).
- Los dogones son una tribu que habla con extraterrestres.
- El hombre no ha llegado a la Luna.
- Quizás el hombre llegó a la Luna, pero si lo hizo encontró ruinas extraterrestres.
- El agua cura todas las enfermedades porque tiene memoria.
- Si un compañero de clase se marea (lipotimia) se cura con imposición de manos.
- Para estudiar hay que juntar tres dedos de la mano derecha.
- El 11S es una conspiración yanki.
- Uri Geller dobla cucharas con el poder de su mente.
- Las personas nos comunicamos telepáticamente.
- Tomar una cuchara de aceite antes de beber alcohol hace que no te emborraches. Es ideal para ferias y bodas.
- Súmese cualquier otra conspiración o idea extravagante. Si es contraria a las que ya se ha expuesto, da igual, también vale.
Visto este ejemplo de un/a profesor/a que explica y obliga los niños a aprenderse estos dislates, ¿no podrían ustedes recortar en insensatez? A ver, Sr. Político, no me malinterprete. Me parece interesante que todos estos temas se traten en clase, de hecho yo lo hago muy a menudo. Pero debemos adoptar una postura de precaución: si algo no muestra evidencias de verdad se deja apartado hasta que se verifique. Otra postura nos lleva a absurdos de todo tipo. Yo puedo llegar a clase diciendo que he visto un elefante rosa volando y enfurecerme si los alumnos no se lo creen, ¿ve usted profesionalidad en esta actitud?
Pues es similar a la situación que vemos cada día en profesores/as de este tipo, a saber, la de ir gritando por tener razón cuando se dicen cosas como que la leche es malísima incluso para los niños, por poner un ejemplo que arriba no había incluido. La carga de la prueba reside en quien da la afirmación anómala. De eso sabéis mucho los políticos, aunque no siempre lo lleváis a buen puerto.
“¿Y qué problema tiene que los
niños crean e la power balance y en ecobolas?, podrán decir los Srs.
ministros y políticos. Pues el problema es triple. El primero es una
oportunidad genial para el Gobierno, así que ni le va ni le viene: crea
una sociedad de incultos científicos que no entienden lo que ven y usan.
Genial porque así sólo hay que ponerle leones y circo, perdón, quería
decir fútbol y OT.
El segundo es el de malos consumidores, es decir, personas de a pie
que compran tonterías como CDs que alargan el pene o los pechos si se
escucha mientras duerme. Esto puede venir bien también al Gobierno si
por cada producto se lleva una parte con los impuestos pertinentes.Pero el tercero de los problemas no debería dejarlos dormir: hay personas que enferman o mueren por no tomar los medicamentos adecuados o por una alimentación no equilibrada. Sin ir más lejos, cuentan que un tipo murió porque afirmaba que podía vivir alimentándose solo de la luz del sol. Hay cuadros clínicos de cáncer que solo pueden curarse -hoy por hoy- con quimioterapia. Cambiar esto por un tratamiento psicológico para que la persona sea feliz es un asesinato.
Veo cada día cómo a mis alumnos intentan convertirlos en incultos, malos consumidores e ignorantes de su salud. Sr. Político, veo cómo cada día a mis alumnos les enseñan estas cosas como algo impuesto. Por suerte, la mayoría se sonríe por la ingenuidad de las afirmaciones.
Recórtenme el sueldo, Sr. Manostijeras, recórtenme en aulas aumentando el ratio de alumnos, Sr. Manostijeras, recórtenme en medios físicos, Sr. Manostijeras. Pero Srs. recortadors, recórtenme también la necedad que inunda a veces la profesión docente.
martes, 5 de junio de 2012
http://politica.elpais.com/politica/2012/03/30/actualidad/1333127328_269491.html
El Ministerio del Interior ordenó tomar tierra a un helicóptero que
ayer había comenzado a sobrevolar la manifestación convocada por los
sindicatos en Madrid con motivo de la huelga general del 29-M para retransmitir imágenes en directo para la web de EL PAÍS.
La orden fue cursada directamente por la Secretaría de Estado de
Seguridad sobre las 19.00, poco después de que el aparato comenzara a
emitir imágenes de la marcha cuando esta aún no había llegado a la
Puerta de Sol. La razón alegada por fuentes de Interior es que se le
impidió el vuelo para no interferir la labor de los helicópteros
policiales que trabajaban en la zona.
El aparato contratado por Overon, empresa suministradora de señal para televisiones, despegó sobre las 18.30 para tomar imágenes aéreas de la manifestación que media hora antes había comenzado en Madrid. El helicóptero contaba con los pertinentes permisos de vuelo y todas las autorizaciones pertinentes, según fuentes de la empresa.
Como en otras ocasiones, además de contar con los permisos, los responsables de la aeronave se encontraban en contacto y bajo la vigilancia de las autoridades. Pero, sobre las 19.00, el piloto recibió instrucciones de las autoridades para que abandonaran la zona y se dirigiera hacia el helipuerto de Cuatro Vientos, en la periferia de Madrid.
Una vez en tierra, solicitaron explicaciones de la Delegación del Gobierno en Madrid que, según la empresa, había recibido "órdenes directas de la Secretaría de Estado de Seguridad". Fuentes de Interior confirmaron la existencia de dicha orden y alegaron que se había cursado para que el vuelo del helicóptero de televisión no interfiriera la labor del de la policía.
El aparato contratado por Overon, empresa suministradora de señal para televisiones, despegó sobre las 18.30 para tomar imágenes aéreas de la manifestación que media hora antes había comenzado en Madrid. El helicóptero contaba con los pertinentes permisos de vuelo y todas las autorizaciones pertinentes, según fuentes de la empresa.
Como en otras ocasiones, además de contar con los permisos, los responsables de la aeronave se encontraban en contacto y bajo la vigilancia de las autoridades. Pero, sobre las 19.00, el piloto recibió instrucciones de las autoridades para que abandonaran la zona y se dirigiera hacia el helipuerto de Cuatro Vientos, en la periferia de Madrid.
Una vez en tierra, solicitaron explicaciones de la Delegación del Gobierno en Madrid que, según la empresa, había recibido "órdenes directas de la Secretaría de Estado de Seguridad". Fuentes de Interior confirmaron la existencia de dicha orden y alegaron que se había cursado para que el vuelo del helicóptero de televisión no interfiriera la labor del de la policía.
lunes, 4 de junio de 2012
22 premios Nobel expresan "preocupación" por la ciencia en España
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/06/04/valencia/1338802815_226669.html
La “negligencia” como una de las principales raíces de la crisis económica, los “terribles” recortes en ciencia y en educación y el hundimiento de Bankia han planeado como aves de mal agüero durante la deliberación en Valencia del jurado de los Premios Rey Jaime I 2012, compuesto por 22 Nobel, que han expresado su “preocupación” por la falta de apoyo a la ciencia en España.
Economistas y científicos defienden que “es necesario apostar por la inversión en I+D+i” y abogan por “un mayor reconocimiento a la ética, el emprendurismo y el valor del esfuerzo y la responsabilidad” como claves para generar desarrollo económico, frente a la negligencia.
Entre los efectos de la citada “negligencia” identifican, por ejemplo, la falta de controles sobre la banca y, en especial, sobre los abusos de los directivos de Bankia. “Creo que ha habido una especie de vagancia. Un exceso de gente que se ha puesto grandes sueldos y que ha utilizado bancos de mala manera, porque no se entiende cómo ha habido esa falta de control por parte de las entidades que deberían de haberlo ejercido”, ha aclarado el presidente de la fundación de los premios, Santiago Grisolía.
La “negligencia” como una de las principales raíces de la crisis económica, los “terribles” recortes en ciencia y en educación y el hundimiento de Bankia han planeado como aves de mal agüero durante la deliberación en Valencia del jurado de los Premios Rey Jaime I 2012, compuesto por 22 Nobel, que han expresado su “preocupación” por la falta de apoyo a la ciencia en España.
Economistas y científicos defienden que “es necesario apostar por la inversión en I+D+i” y abogan por “un mayor reconocimiento a la ética, el emprendurismo y el valor del esfuerzo y la responsabilidad” como claves para generar desarrollo económico, frente a la negligencia.
Entre los efectos de la citada “negligencia” identifican, por ejemplo, la falta de controles sobre la banca y, en especial, sobre los abusos de los directivos de Bankia. “Creo que ha habido una especie de vagancia. Un exceso de gente que se ha puesto grandes sueldos y que ha utilizado bancos de mala manera, porque no se entiende cómo ha habido esa falta de control por parte de las entidades que deberían de haberlo ejercido”, ha aclarado el presidente de la fundación de los premios, Santiago Grisolía.
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